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教育部部长袁贵仁表示,这次教育部领导班子的调整变动,是中央根据教育部工作实际和干部交流的原则,通盘考虑,慎重研究决定的。(记者周逸梅)

校名“同泽”语出《诗经》中“岂曰无衣?与子同泽”,张学良将军十分喜欢这段诗句,崇尚士兵们共赴国难的慷慨精神,故为学校题名。学校始建于1928年,初名“同泽女中”,由创办人张学良担任董事长,设有男女校长各一名,此后一直为女校,1948年更名为沈阳市第三中学,1966年起开始同时招收男女学生,1989年晋升为省级重点高中并恢复“同泽”校名至今。

西南交大副校长黄庆博士学位论文抄袭案,成为我国博士教育质量堪忧的一个缩影。国务院学位办主任杨玉良透露,2008年中国大陆拥有博士授权资格的高校超过310所,比美国还多了57所。2007年,我国博士人数超过5万人,2008年这一数字继续上升,中国现已成为世界最大博士学位授予国家。(7月28日中国青年报)

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  党中央发出建设社会主义新农村的号召后,各地各高校积极响应。在4月25日教育部第四次定时定点新闻发布会上,新闻发言人介绍了各地的做法——发挥教育优势服务新农村建设  推进职成教育和农民培训  浙江省实施了“农民素质培训工程”,其中“百万农民培训工程”和“百万职工双证制培训工程”,3年来已培训农民和乡镇企业职工318.9万人;“千万农村劳动力素质培训工程”,也已培训138万农村劳动力,逐步实现“一人就业、全家脱贫”目标。  四川省成都市实施了“农民教育与培训工程”,每年安排700万元资助5000名农村贫困家庭学生接受中职教育,提出今年力争实现职业学校招收农村学生4万人。  河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上,初中后一年职业培训达到55万人以上。  江苏省教育厅去年1000余所乡镇成人教育中心校共培训农民170多万人次,其中转移输出农村初中、高中毕业生31万人。  加强农村教师队伍建设  安徽省启动了“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人实行三年动态培养。同时,开展城镇骨干教师讲师团送教下乡活动。  上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小学校和幼儿园参加招聘,吸引了市内外约1.5万名应届高校毕业生前来应聘。  甘肃省定西市渭源县制定了以“校校结对帮扶”及“教师下乡帮教”为主要内容的“双帮”活动计划,每年从城镇及沿川中小学选送50名中青年骨干教师到农村偏远中小学帮教2年,农村偏远中小学定期选派教师到城镇中小学学习。  加快农村中小学信息化建设  为加快农村中小学信息化建设,湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学实现“校校通”。  江苏省实施了农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,共配备14万台电脑和其他辅助设备,培训近1万名从事信息技术课教学及网络管理的教师。  大连市实施了农村中小学信息化建设工程,市、县两级财政投入8000多万元,为农村中小学购置1.2万余台计算机,为每个农村乡镇建设了一个远程教室。  人才工程促新农村建设  黑龙江省启动了“村村大学生计划”,目前首批从农村选拔培养的2157名大学生已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。同时,选派了2343名大学生志愿者到农村从事村务工作和教育教学工作,力争到2007年实现村村有大学生的目标。  安徽省实施了“高校毕业生支援农村教育行动计划”,每年从普通高校遴选一批应届毕业生到农村乡镇学校任教,服务期为三年。  浙江省实施了“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  发挥科技优势服务新农村  华中农业大学加大了农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入超过10亿元。  西南大学与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,每年安排30万元至50万元专项经费作为农业科技综合示范基地科技创新基金,目前派出的科研人员已超过2000人次,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。  扬州大学通过建立“产学研”联合体,实施科技扶贫,参与地方农业科技园建设,发挥自身乳业优势,切实服务农民增收。  中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,通过科技咨询,实地指导生产、宣传科技知识。  对新农村建设进行调查研究  华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖6个村进行了3年的新农村建设实验。  南京农业大学成立中国新农村建设研究院,将深入开展农业科技创新和新农村建设理论问题研究,及时总结成功经验和模式,为科学决策提供依据,并培养不同类型的高素质人才。  同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、保障农民持续增收、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  江南大学成立了全国首个农产品加工研究院,目标是建立一批科技创新基地,取得一批重大科技成果,培育一批龙头企业,培养一支具有较强创新能力的农产品加工科学家队伍。(本报记者 翟帆)  《中国教育报》2006年4月26日第2版

记者了解到,苏州市第三十中学的音乐老师们都没有京剧专业的教育背景。对于外界一直质疑的师资问题,李红喜认为这将是一个提升教师业务素养、壮大学校师资力量的好机会。“不仅学生要学习,老师也得学,必要时可以请专业人士做指导”。

昨天,记者在浙一医院通过视频见到黄晨涛时,他正呆在无菌舱里养病,精神状态还不错,与父母交流的过程中脸上也一直带着微笑。

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一年一度的高考结束了,相信这个时间对所有参加了高考的学生来说,都是一个极大的解脱,高三的压力已消失殆尽,紧绷着的神经此刻完全松弛,有许多考生都想好了如何宣泄一下,也有很多考生一时无法适应,不知所措。但是我想说的是,高考后,不要疯狂,更不要迷茫,考生们还有很多事要去思考、去做。

在1977年恢复高考以前,由于社会整体文化程度不高,高等教育毛入学率尚低,高等教育意识尚未普及,处于精英阶段的高等教育让许多人可望不可即,高考的社会影响也较为有限。恢复高考后,随着“尊重知识、尊重人才”方针政策的形成,“知识改变命运”的观念逐渐深入人心。尤其在当今中国,社会竞争异常激烈,竞争重心日益上移,高等教育成为许多人参与社会竞争的起点,民众接受高等教育的意愿日渐强烈,对高考这块高等教育的“敲门砖”及其公平性特别关切。因此,高考自建制尤其自1977年恢复以来的几乎每一项改革,都与“公平”二字紧紧捆绑在一起。

比如对于烹饪专业学生,在讲调查报告这种应用文体时,可以在介绍写作方法的基础上,让同学们通过查找资料、进行社会调查等方法撰写某餐饮项目的可行性报告。这种探究性的学习活动,既能锻炼学生的语言和思维能力,又有利于提高教学效果。

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调查显示,大学生在对于个人价值的理解上,呈现出多元化的趋势。28.9的大学生认为人生价值首先在于“对社会的贡献”,48.2的大学生选择“健康快乐的生活”。

一位平凡的家庭主妇荣子为儿子的问题而忧心不已。她上五年级的儿子优太在学校受人欺辱,却不肯向她承认,更对她的关心非常不耐烦。荣子决定向精通心理学的友人矢口求助,而矢口一语道破荣子之所以面临这样的难题,是因为她一直在内心深处无法原谅一个人……

三是指乱收费与校长奖惩挂钩。校长是学校治理乱收费的第一责任人。学校如发生乱收费案件,取消校长当年参加各级各类评优评先的资格,三年内不得提拔晋级,情节严重者给予撤职处分。

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上周,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心,进行的民意调查显示(1844人参与),55.6的受访者确认身边普遍存在“跳早族”,其中10.8的人认为“非常多”,仅有0.8的人觉得“非常少”。受访者中,“80后”占53.9,“70后”占30.4;23.2的人坦言自己就是“跳早族”。


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